Пять игр-пятиминуток для младшей школы

Автор текста: Марта Прыриз

Если в запасе у учителя недостаточно времени, чтобы устроить полноценную полезную игру, на помощь придут игры-пятиминутки. Да и в летних школьных лагерях им будут рады. Это не просто развлечение, а способ для детей сменить вид деятельности и получить важный опыт.

«Алфавит»

Объедините детей в группы по четыре. Каждой группе раздайте по четыре буквы. Они должны быть разными для каждой команды.

Задача: в течение трех минут дети должны придумать и записать как можно больше слов, начинающихся с этих букв. После того, как выделенное время прошло, дети зачитывают написанное, а класс считает, чья команда справилась наилучшим образом. Победят те, кто вспомнил больше слов.

Дети учатся: выполнять задачи в ситуациях ограниченного времени, работать в команде, быть творческими и слушать друг друга.

«Найди предметы»

Желательно проводить эту игру перед окончанием урока. Сформируйте четыре группы детей. Каждой группе раздайте по карточке с написанным на ней цветом. Например, серый, красный, синий, зеленый, оранжевый и желтый. Каждая команда получает цвет, отличающийся от цветов других команд.

Задача: за три минуты принести предметы того цвета, который указан на карточке. Хорошо заранее определить место для вещей в классе для каждой группы. Можно сортировать их по углам комнаты. Это позволит не запутаться и сэкономит детям время. Побеждают те, у кого больше предметов.

Дети учатся: распределять роли, выделять вещи по определенным критериям, работать вместе над одной задачей. Игра дает детям возможность подвигаться и изменить учебную активность.

«Слон, миксер, тостер»

До начала игры учитель демонстрирует, как показываем фигуры:

— слон. Вытягиваем вперед левую руку, правую руку просовываем под нее и касаемся носа. Это формирует хобот слона. Два человека (справа и слева) должны широко распахнуть руки, имитируя уши слона;
— миксер. Поднимаем руки вверх. Дети, справа и слева, крутятся, демонстрируя, как работает миксер;
— тостер. Один ученик — это гренка, которая радостно выскакивает. Два ребенка рядом держатся за руки так, чтобы «гренка» была внутри.

Задача: дети становятся в круг, а учитель — в центре круга. Он указывает пальцем на кого-то из круга и говорит одно слово, например: «Слон!» Тот, кто забыл или неправильно показал фигуру, становится на место ведущего и указывает пальцем на того, кто следующим должен показать миксер, тостер или слона.

Дети учатся: лучше координировать движения, вырабатывают быструю реакцию, учатся быть спонтанными, сотрудничать над созданием одной фигуры.

«Придумай, кто это»

Игра на развитие речи и увеличение словарного запаса. Лучше проводить в начале урока. Дети объединяются в две-три команды.

Задача: учитель называет любое прилагательное, а к нему просит придумать и записать существительное. Например, «томатный», «ледяное», «серебристая». Ответ: «сок», «сердце», «рыба». Каждая команда зачитывает ответы. Побеждает та, которая нашла больше слов и не имеет повторов.

Вариант: дети предлагают слова, учитель записывает их на доске. А потом читает, якобы «сбившись» на одно слово в существительных. Например: «томатное сердце, ледяная рыба и т.д.».

Дети учатся: вместе работать над задачей, подбирать правильную форму слова, творчески применять синонимы.

«Фантики-Лимпопо»

Задача: учитель закрывает глаза, а дети без слов, жестами договариваются о том, кто будет ведущим. Ведущий делает движения, все как можно скорее повторяют за ним (все дети не прекращают двигаться) и говорят «Фантики, фантики, Лимпопо». Учитель должен угадать, кто в классе ведущий.

Дети учатся: работать в команде, в ситуации ограниченного времени выбирать лидера, понимать друг друга без слов.